Menschliches Verhalten

Menschliches Verhalten , das Potenzial und die zum Ausdruck gebrachte Fähigkeit zu körperlicher, geistiger und sozialer Aktivität in den Phasen des menschlichen Lebens.

ererbter Reflex

Menschen haben wie andere Tierarten einen typischen Lebensverlauf, der aus aufeinanderfolgenden Wachstumsphasen besteht, von denen jede durch unterschiedliche physikalische, physiologische und Verhaltensmerkmale gekennzeichnet ist. Diese Phasen sind vorgeburtliches Leben, Säuglingsalter, Kindheit, Jugend und Erwachsenenalter (einschließlich Alter). Die menschliche Entwicklung oder Entwicklungspsychologie ist ein Forschungsgebiet, das versucht, die Veränderungen der kognitiven, emotionalen und Verhaltensfähigkeiten und -funktionen des Menschen über die gesamte Lebensspanne vom Fötus bis ins hohe Alter zu beschreiben und zu erklären.

Die meisten wissenschaftlichen Forschungen zur menschlichen Entwicklung haben sich auf den Zeitraum von der Geburt bis zum frühen Jugendalter konzentriert, und zwar sowohl aufgrund der Schnelligkeit und des Ausmaßes der in diesen Phasen beobachteten psychologischen Veränderungen als auch aufgrund der Tatsache, dass sie in der optimalen geistigen Funktion des frühen Erwachsenenalters gipfeln. Eine Hauptmotivation vieler Forscher auf diesem Gebiet war es zu bestimmen, wie die kulminierenden geistigen Fähigkeiten des Erwachsenenalters in den vorhergehenden Phasen erreicht wurden. Dieser Aufsatz wird sich daher auf die menschliche Entwicklung in den ersten 12 Lebensjahren konzentrieren.

Dieser Artikel beschreibt die Entwicklung des menschlichen Verhaltens. Zur Behandlung der biologischen Entwicklung siehe menschliche Entwicklung. Zur weiteren Behandlung bestimmter Facetten der Verhaltensentwicklung siehe Emotion; Lerntheorie; Motivation; Wahrnehmung; Persönlichkeit; und sexuelles Verhalten, menschlich. Bei psychischen Störungen werden verschiedene Störungen mit signifikanten Verhaltensmanifestationen diskutiert.

Entwicklungstheorien

Die systematische Untersuchung von Kindern ist weniger als 200 Jahre alt, und der überwiegende Teil ihrer Forschung wurde seit Mitte der 1940er Jahre veröffentlicht. Grundlegende philosophische Unterschiede über die fundamentale Natur von Kindern und ihr Wachstum beschäftigten Psychologen während eines Großteils des 20. Jahrhunderts. Die wichtigste dieser Kontroversen betraf die relative Bedeutung der genetischen Ausstattung und der Umwelt oder der „Natur“ und der „Ernährung“ für die Bestimmung der Entwicklung im Säuglingsalter und in der Kindheit. Die meisten Forscher erkannten jedoch, dass es eher die Wechselwirkung angeborener biologischer Faktoren mit externen Faktoren als die sich gegenseitig ausschließende Wirkung oder das Überwiegen der einen oder anderen Kraft ist, die die menschliche Entwicklung steuert und beeinflusst. Die Fortschritte in der Erkenntnis, Emotion,und Verhalten, das normalerweise an bestimmten Punkten in der Lebensspanne auftritt, erfordert sowohl Reifung (dh genetisch bedingte biologische Veränderungen im Zentralnervensystem) als auch Ereignisse, Erfahrungen und Einflüsse im physischen und sozialen Umfeld. Im Allgemeinen kann die Reifung an sich keine psychologische Funktion hervorrufen. es erlaubt jedoch das Auftreten einer solchen Funktion und begrenzt ihre früheste Erscheinungszeit.

Im 20. Jahrhundert entstanden drei herausragende Theorien zur menschlichen Entwicklung, die sich jeweils mit unterschiedlichen Aspekten des psychologischen Wachstums befassten. Rückblickend scheinen diese und andere Theorien weder logisch streng gewesen zu sein noch in der Lage zu sein, sowohl intellektuelles als auch emotionales Wachstum innerhalb desselben Rahmens zu erklären. Die Forschung auf diesem Gebiet war daher eher beschreibend, da der Entwicklungspsychologie ein enges Netz von ineinandergreifenden theoretischen Aussagen fehlt, die zuverlässig zufriedenstellende Erklärungen ermöglichen.

Psychoanalytische Theorien

Frühe psychoanalytische Theorien des menschlichen Verhaltens wurden vor allem vom österreichischen Neurologen Sigmund Freud aufgestellt. Freuds Ideen wurden von Charles Darwins Evolutionstheorie und vom physikalischen Konzept der Energie auf das Zentralnervensystem beeinflusst. Freuds grundlegendste Hypothese war, dass jedes Kind mit einer grundlegenden psychologischen Energiequelle namens Libido geboren wird. Darüber hinaus konzentriert sich die Libido jedes Kindes im Verlauf seiner emotionalen Entwicklung sukzessive auf verschiedene Körperteile (zusätzlich zu Menschen und Gegenständen). Während des ersten postnatalen Jahres konzentriert sich die Libido zunächst auf den Mund und seine Aktivitäten; Das Stillen ermöglicht es dem Säugling, eine Befriedigung durch eine angenehme Verringerung der Spannung im Mundbereich zu erreichen. Freud nannte dies das mündliche Entwicklungsstadium. Im zweiten JahrDie Quelle der Erregung soll sich in den Analbereich verlagern, und der Beginn des Toilettentrainings führt das Kind dazu, Libido in die Analfunktionen zu investieren. Freud nannte diese Entwicklungsphase das Analstadium. Während des Zeitraums von drei bis sechs Jahren wird die Aufmerksamkeit des Kindes auf Empfindungen aus den Genitalien gelenkt, und Freud nannte dieses Stadium das phallische Stadium. Das halbe Dutzend Jahre vor der Pubertät wird als Latenzphase bezeichnet. Während des letzten und sogenannten genitalen Entwicklungsstadiums wird in einer heterosexuellen Liebesbeziehung mit einem anderen nach reifer Befriedigung gesucht. Freud glaubte, dass emotionale Probleme bei Erwachsenen entweder auf Entzug oder übermäßige Befriedigung im oralen, analen oder phallischen Stadium zurückzuführen sind. Ein Kind mit einer in einem dieser Stadien fixierten Libido würde im Erwachsenenalter spezifische neurotische Symptome wie Angstzustände zeigen.

Freud entwickelte eine einflussreiche Theorie der Persönlichkeitsstruktur. Ihm zufolge enthält eine völlig unbewusste mentale Struktur, die als ID bezeichnet wird, die angeborenen, ererbten Triebe und Triebkräfte einer Person und ist eng mit ihrer grundlegenden psychologischen Energie (Libido) verbunden. Während der Kindheit und Kindheit entwickelt sich das Ego, das der realitätsorientierte Teil der Persönlichkeit ist, um das Es auszugleichen und zu ergänzen. Das Ego nutzt eine Vielzahl von bewussten und unbewussten mentalen Prozessen, um zu versuchen, Identitätsinstinkte zu befriedigen und gleichzeitig das Individuum in Bezug auf die Umwelt bequem zu erhalten. Obwohl ID-Impulse ständig darauf gerichtet sind, die wichtigsten Triebtriebe (Geschlecht, Zuneigung, Aggression, Selbsterhaltung) sofort zu befriedigen, setzt das Ego diesem Prozess Grenzen. In Freuds SpracheWenn das Kind wächst, beginnt das Realitätsprinzip allmählich, das Lustprinzip zu kontrollieren. Das Kind lernt, dass die Umwelt nicht immer eine sofortige Befriedigung zulässt. Die kindliche Entwicklung befasst sich laut Freud daher in erster Linie mit der Entstehung der Funktionen des Ego, das für die Kanalisierung der Entladung grundlegender Triebe und für die Kontrolle der intellektuellen und Wahrnehmungsfunktionen im Prozess der realistischen Verhandlung mit der Außenwelt verantwortlich ist.die für die Kanalisierung der Entladung grundlegender Triebe und für die Kontrolle der intellektuellen und Wahrnehmungsfunktionen im Prozess der realistischen Verhandlung mit der Außenwelt verantwortlich ist.die dafür verantwortlich ist, die Entladung grundlegender Triebe zu kanalisieren und die intellektuellen und Wahrnehmungsfunktionen im Prozess der realistischen Verhandlung mit der Außenwelt zu kontrollieren.

Obwohl Freud große Beiträge zur psychologischen Theorie geleistet hat - insbesondere in seinem Konzept unbewusster Triebe und Motivationen -, können seine eleganten Konzepte nicht durch wissenschaftliche Experimente und empirische Beobachtungen verifiziert werden. Aber seine Konzentration auf die emotionale Entwicklung in der frühen Kindheit beeinflusste sogar jene Denkschulen, die seine Theorien ablehnten. Die Überzeugung, dass die Persönlichkeit sowohl von biologischen als auch von psychosozialen Kräften beeinflusst wird, die hauptsächlich innerhalb der Familie wirken, wobei die wichtigsten Grundlagen früh im Leben gelegt werden, erweist sich weiterhin als fruchtbar bei der Erforschung der Entwicklung von Säuglingen und Kindern.

Freuds Betonung biologischer und psychosexueller Motive in der Persönlichkeitsentwicklung wurde vom in Deutschland geborenen amerikanischen Psychoanalytiker Erik Erikson dahingehend geändert, dass psychosoziale und soziale Faktoren berücksichtigt wurden. Erikson betrachtete die emotionale Entwicklung über die Lebensspanne als eine Abfolge von Phasen, in denen wichtige innere Konflikte auftreten, deren erfolgreiche Lösung sowohl vom Kind als auch von seiner Umgebung abhängt. Diese Konflikte können als Wechselwirkungen zwischen Triebtrieben und Motiven einerseits und sozialen und anderen externen Faktoren andererseits betrachtet werden. Erikson entwickelte acht Entwicklungsstadien, von denen die ersten vier sind: (1) Kindheit, Vertrauen versus Misstrauen, (2) frühe Kindheit, Autonomie versus Scham und Zweifel, (3) Vorschule, Initiative versus Schuld und (4) Schulalter Industrie versus Minderwertigkeit.Konflikte in jeder Phase müssen gelöst werden, wenn Persönlichkeitsprobleme vermieden werden sollen. (Eriksons Entwicklungsstadien im Erwachsenenalter werden unten im Abschnitt Entwicklung im Erwachsenenalter und im Alter erörtert.)